班上可能會(huì)有麻煩。
近年來(lái)，有很多關(guān)于英國(guó)兒童閱讀標(biāo)準(zhǔn)的討論。歷屆政府都制定了各種旨在提高能力水平的制度。還采取措施記錄這些方法的成功。
現(xiàn)在，杜倫大學(xué)教育學(xué)院的一名研究人員出版了一本小冊(cè)子，不僅質(zhì)疑英國(guó)大多數(shù)學(xué)校首選的教學(xué)方法，還質(zhì)疑評(píng)判其成敗的方式。
安德魯·戴維斯博士甚至說(shuō)，讓已經(jīng)識(shí)字的年輕人學(xué)習(xí)拼音的“嚴(yán)格規(guī)定”是對(duì)他們新身份的“侮辱”，這“幾乎是一種虐待”。
這本小冊(cè)子是英國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)出版的影響力系列的一部分。說(shuō)明讀了《幸福》的孩子，如果把它當(dāng)成一系列的聲音，而不是理解其背后的全部含義，就會(huì)失去動(dòng)力。。
面對(duì)英國(guó)政治家多年來(lái)一直關(guān)注的問(wèn)題，即“合成語(yǔ)音學(xué)”是教孩子如何閱讀的最好方法。如前所述，這種方法側(cè)重于將字母解碼并翻譯成聲音，而不是識(shí)別整個(gè)單詞及其含義。
教學(xué)體系在英國(guó)很受歡迎，英格蘭新的國(guó)家課程規(guī)定，在正式學(xué)校教育的第一年，孩子們需要發(fā)展將聲音混合到單詞中的技能，并在遇到新單詞時(shí)使用這些技能。它還說(shuō)，孩子們應(yīng)該閱讀“與他們發(fā)展的語(yǔ)音知識(shí)和技能相一致”的書(shū)籍。
粉碎身份戴維斯博士稱這一舉措為“所有教師和學(xué)生的合成語(yǔ)音拼寫(xiě)”。
他特別關(guān)注幾個(gè)開(kāi)始學(xué)校生活的孩子。他們有閱讀的樂(lè)趣。
他說(shuō):“讓完全成熟的讀者，或者正在順利進(jìn)行的人接受?chē)?yán)格的語(yǔ)音強(qiáng)化飲食，是對(duì)他們作為人的新身份的侮辱。
“要求在豐富營(yíng)養(yǎng)的人類閱讀活動(dòng)中成熟的學(xué)生，幾乎是一種虐待?！?/p>
但是他的分析并不局限于已經(jīng)讀過(guò)的孩子。他說(shuō)，所有的孩子都必須能夠理解文字和文本背后的含義，而不僅僅是詛咒聲音的能力。
他將語(yǔ)音教學(xué)比作孤立，告訴學(xué)生演員通過(guò)低頭來(lái)表達(dá)他們的悲傷，并補(bǔ)充說(shuō)“在人類互動(dòng)的錯(cuò)綜復(fù)雜的細(xì)節(jié)之外，唇形沒(méi)有任何意義”。
有缺陷的方法他還警告說(shuō)，目前的發(fā)音政策得到了研究人員的支持，他們表示，他們的工作清楚地表明，系統(tǒng)的合成發(fā)音是教孩子閱讀的最有效的方法。
戴維斯博士認(rèn)為，教師可以通過(guò)規(guī)定的方法而不是實(shí)際的判斷來(lái)“幻想”。他將教學(xué)描述為一種極其復(fù)雜的人類活動(dòng)，涉及背景和反應(yīng)性的實(shí)踐判斷，可以對(duì)課堂生活中的各種偶然事件做出反應(yīng)。
他并不聲稱發(fā)音完全沒(méi)有價(jià)值，但他承認(rèn)，對(duì)一些新手讀者來(lái)說(shuō)，繼續(xù)關(guān)注字母-聲音對(duì)應(yīng)可能會(huì)有幫助。
但他痛苦地強(qiáng)調(diào):“如果一個(gè)孩子已經(jīng)開(kāi)始閱讀并享受故事，那么他們就會(huì)被閱讀主要是解碼字母的想法所吸引，這可能會(huì)讓他們失去理智?！?/p>
“被迫從閱讀的意義轉(zhuǎn)移到混合和解碼的機(jī)械實(shí)踐可能是令人不快的。拼音在孩子學(xué)認(rèn)字的時(shí)候很有用，但不應(yīng)該嚴(yán)格地強(qiáng)加給每個(gè)人。”
六分品牌失敗。這是圍繞語(yǔ)音學(xué)的熱情，計(jì)劃測(cè)試6歲的孩子如何掌握這個(gè)概念。然而，教學(xué)工會(huì)警告說(shuō)，這可能會(huì)讓孩子從小就感到失敗。
教育部發(fā)言人說(shuō):“太多的孩子在年輕時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的閱讀水平，沒(méi)能趕上，然后在中學(xué)和其他地方掙扎。
“研究表明，系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)是向各種能力的孩子教授閱讀的最有效的方法，這樣幾乎所有的孩子都能成為自信而獨(dú)立的閱讀者。
“由于語(yǔ)音檢查，今年將有17.7萬(wàn)名6歲兒童獲得額外的閱讀幫助，以便趕上同齡人。”
