2016年7月到2019年8月，我作為一名援青干部，在青海省教育廳工作，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展特別是職業(yè)教育發(fā)展有了更深刻的感受。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，青海職業(yè)教育既有欠發(fā)達(dá)地區(qū)的共性，又有民族地區(qū)、高原地區(qū)的特殊性。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有些脫離、人才培養(yǎng)與使用相對(duì)脫節(jié)的現(xiàn)象，需要重視也有待解決。解決這些問題并推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，讓職業(yè)教育更有吸引力，需要依靠深化改革。
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，職業(yè)教育的“四梁八柱”才能立起來。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是教育全面發(fā)展的要求，也有現(xiàn)實(shí)需要。2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開，此后印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，到2020年形成具有“中國(guó)特色、世界水平”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育描繪了藍(lán)圖。立足青海省情，就是要建設(shè)與青海的產(chǎn)業(yè)體系相匹配、與社會(huì)充分就業(yè)相適應(yīng)、中高職有效銜接、職教普教相互融通、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互促進(jìn)、充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。通過建設(shè)好支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源供給基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，讓勞動(dòng)者獲得能力提升和終身教育的機(jī)會(huì)，有助于全面發(fā)展、全面成長(zhǎng)。
提升辦學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育的關(guān)鍵要素才能強(qiáng)起來。培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，離不開搭建多樣化選擇、多路徑成才的橋梁。開展職業(yè)教育改革，組建職教集團(tuán)，修訂專業(yè)目錄，開展職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程……過去一段時(shí)間，從中央到地方，職業(yè)教育發(fā)展在關(guān)鍵要素和主要改革方面下足了功夫，如青海的職教集團(tuán)達(dá)到11個(gè)、大師工作室25個(gè)、校企合作企業(yè)超過1300家?？梢哉f，優(yōu)化“軟件”、強(qiáng)化“硬件”，在投入上、師資上、教學(xué)上、實(shí)訓(xùn)上進(jìn)行全面提升，對(duì)于職業(yè)教育增內(nèi)涵、提質(zhì)量大有裨益，真正提高職業(yè)教育的吸引力。
職業(yè)教育是國(guó)計(jì)也是民生，是教育也是生產(chǎn)生活。新時(shí)代，發(fā)展職業(yè)教育也是助力脫貧攻堅(jiān)的重要方面，“職教一人、脫貧一家、帶動(dòng)一片”。在這方面，青海啟動(dòng)實(shí)施了“圓夢(mèng)行動(dòng)計(jì)劃”，2018年全省職業(yè)院校招收建檔立卡貧困家庭子女1458名，2018年高職院校錄取貧困家庭子女2400多人，并聯(lián)合江蘇援青指揮部打通了藏區(qū)孩子到發(fā)達(dá)地區(qū)上高職的通道。職業(yè)教育不只是培養(yǎng)技術(shù)人員，更為每個(gè)人提供人生出彩的機(jī)會(huì)，為個(gè)人成才成長(zhǎng)、家庭脫貧致富、國(guó)家發(fā)展興旺積蓄走向未來的力量。
這是一個(gè)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代，人人皆可成才、人人盡展其才。應(yīng)該說，綜合國(guó)力的增強(qiáng)、民族品牌的打造不僅需要高端科學(xué)家，更需要高素質(zhì)工匠。立足新時(shí)代，抓住機(jī)遇，深化改革，建設(shè)并發(fā)展好現(xiàn)代職業(yè)教育體系，才能更好為國(guó)鍛造良才、鑄造精品。
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