有消息稱，在去年各高校申請專業(yè)的過程中，有5所高校取消了英語專業(yè)的調(diào)劑。還包括浙江包括省內(nèi)在內(nèi)的十幾所高校的外語專業(yè)開始“關(guān)停并轉(zhuǎn)”，不排除未來會步上述五所高校的后塵。最突出的中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)甚至取消了英語專業(yè)從本科到研究生的所有課程，取而代之的是“理工科人才培養(yǎng)方案”。

全國1000多所高校的英語專業(yè)學(xué)生最近日子不好過！即使是名校的英語專業(yè)，也難免為“生計”發(fā)愁:報考的學(xué)生要么是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的，要么是為了名校的榮耀而來，自己來考英語專業(yè)的越來越少，而從英語專業(yè)轉(zhuǎn)來的學(xué)生每年都在增加。

根據(jù)北京外國語大學(xué)教授戴透露，2016年，他到一些國家重點部門調(diào)研，收集這些單位對大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的反饋。結(jié)果這些單位都提到“畢業(yè)生的英語語言能力還可以，但語言之外的專業(yè)能力，包括對國際關(guān)系和國際交流至關(guān)重要的能力，明顯缺乏?！?/p>

同濟大學(xué)教授沈琦將上述現(xiàn)象總結(jié)為“小人才擁擠，大人才難求”，即懂英語并具有一定聽說讀寫譯能力的畢業(yè)生很多，但真正精通該語言并具有專業(yè)才能的高層次人才卻少之又少。

甚至一些有專業(yè)特色的學(xué)院，也拋棄了專業(yè)特色，專注于語言本身。比如石油學(xué)院、農(nóng)林學(xué)院、信息學(xué)院，都是為了保住學(xué)科點，引進大量研究本體論語言功能主義、認(rèn)知語言學(xué)、英美文學(xué)的老師。蔡繼剛說，“他們認(rèn)為引進更多的專家就可以滿足學(xué)科點的硬性指標(biāo)。但是他們想過學(xué)生畢業(yè)后的出路嗎？”

早些年，一些高校探索過“2+2”培養(yǎng)方案，即學(xué)生進來后，在外國語學(xué)院學(xué)習(xí)兩年英語，達到一定的英語水平，然后在三、四年級去社會科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)兩年?！笆聦嵶C明，這種做法并不成功。兩個學(xué)科根本沒有融合，缺乏理想的師資。這相當(dāng)于讓學(xué)生讀了兩個專業(yè)，但只掌握了兩個專業(yè)各自的一些皮毛。”

我們不知道未來是否會有針對英語專業(yè)的重大政策改革。但隨著時代的發(fā)展，結(jié)合各行業(yè)對人才的要求，相對于任何專業(yè)，對其畢業(yè)生語言能力的要求都不會放松。但語言專業(yè)本身如何定位，還需要等待專家的論證和時間的檢驗。