一、如何用英語(yǔ)簡(jiǎn)單定義一個(gè)事物。
美國(guó)人跟美國(guó)人說(shuō)話80%是為了告訴對(duì)方什么是書(shū)。我們國(guó)內(nèi)從小學(xué)到大學(xué)的課本，詞匯越來(lái)越難，但思維的邏輯結(jié)構(gòu)只停留在一個(gè)層面。中國(guó)人經(jīng)常說(shuō)書(shū)在哪里？很少有人說(shuō)什么是書(shū)？美國(guó)的小學(xué)生開(kāi)始問(wèn):書(shū)是什么？書(shū)在哪里？這只是一個(gè)描述階段，即使是啞巴也能做到。但是我覺(jué)得連大學(xué)生都很難回答什么是書(shū)？因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)(論壇)教學(xué)模式并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
第二，如果你已經(jīng)學(xué)會(huì)了定義，但是你的理解還是有偏差，那就要訓(xùn)練如何用不同的方式去解釋事物。
如果一種表達(dá)方式不被對(duì)方理解，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式來(lái)最終讓對(duì)方理解。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)東西，卻可能有很多語(yǔ)言符號(hào)來(lái)表達(dá)。比如水是世界上唯一的東西，但是有很多符號(hào)來(lái)表達(dá)。如果一個(gè)人懂八種語(yǔ)言，他被世界上其他人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大得多。別人聽(tīng)不懂中文的“水”，別人聽(tīng)不懂德語(yǔ)，但你用英語(yǔ)說(shuō)水，別人可能就懂了。這需要更多的替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做代換練習(xí)，但這種代換是不真實(shí)的，只是在語(yǔ)言層面，而不是思維層面。比如我愛(ài)你，按照中國(guó)的替換法，你被她替換，我媽?zhuān)麄儯?等等。這種替換和小學(xué)生涂紅色的做法沒(méi)什么區(qū)別。這種替代并沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，也沒(méi)有開(kāi)始思考。最后不知道誰(shuí)在戀愛(ài)，現(xiàn)實(shí)生活中也不能只愛(ài)(笑)。這個(gè)替代句的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化。我不明白我愛(ài)你，我當(dāng)然也不明白我愛(ài)她。如果我想吻你。我想擁抱你。我迷戀上你了。我會(huì)向你表白，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克號(hào)》，告訴對(duì)方那是愛(ài)情，這樣對(duì)方可能會(huì)懂。這才是真正的替代。
也就是說(shuō)，用不同的方式表達(dá)同樣的意思，不然對(duì)方聽(tīng)不清楚。舉一個(gè)通俗易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白為止。
對(duì)，比如愛(ài)因斯坦講相對(duì)論。他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)，除了科學(xué)家沒(méi)人能看懂，于是愛(ài)因斯坦用一個(gè)通俗的例子來(lái)講相對(duì)論。他說(shuō)，什么是相對(duì)論？?jī)蓚€(gè)戀人在一起，一個(gè)小時(shí)相當(dāng)于一分鐘，兩個(gè)敵人在一起，一分鐘相當(dāng)于一個(gè)小時(shí)。這就是相對(duì)論。我想沒(méi)有人能聽(tīng)懂他這樣講相對(duì)論。
第三，我們必須學(xué)習(xí)美國(guó)人如何描述事物。
描述性地說(shuō)，由于中美之間的文化差異，會(huì)有很大的差異。我們用時(shí)間和空間來(lái)描述事物。但是美國(guó)人總是從外面描述太空，從里到外。中國(guó)人恰恰相反。美國(guó)人說(shuō)“我要去雪山”，中國(guó)人會(huì)說(shuō)“我要去雪山”。在時(shí)間方面，中國(guó)的人是按照自然時(shí)間順序來(lái)描述的。當(dāng)我們描述一個(gè)突然停止的時(shí)候，住在最后一個(gè)地方是最重要的。我們?cè)诼?tīng)評(píng)書(shū)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)說(shuō)，想知道下一次會(huì)發(fā)生什么，請(qǐng)聽(tīng)下一個(gè)故事。中國(guó)人非常認(rèn)同這種劇終和抖包袱的方式，而美國(guó)人聽(tīng)到這個(gè)可能會(huì)把收音機(jī)砸了:我聽(tīng)到發(fā)生了什么，但不知道發(fā)生了什么，下次還得聽(tīng)(笑)。豈有此理！ 因?yàn)槊绹?guó)人在描述時(shí)間的時(shí)候先說(shuō)最重要的事情，然后再說(shuō)出發(fā)的事情。只有當(dāng)悲劇事件發(fā)生時(shí)，美國(guó)人才能鋪平道路。這就是中美在時(shí)間描述上的巨大差異。
第四，學(xué)會(huì)使用重要的美國(guó)成語(yǔ)。
因?yàn)樵谌魏我环N語(yǔ)言中，除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西，成語(yǔ)都是很難學(xué)的，理解起來(lái)也很混亂。例如北京人們都說(shuō)“帽子是蓋的”，但外國(guó)人永遠(yuǎn)也不會(huì)理解。這是一個(gè)習(xí)語(yǔ)。所以你和美國(guó)人交流的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)氖褂妹绹?guó)成語(yǔ)，他會(huì)立刻覺(jué)得很親切，很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)呢？我認(rèn)為你知道每個(gè)單詞，但你不知道當(dāng)你把它們放在一起時(shí)是什么意思。
第五，學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的翻譯能力。
這是衡量英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們生來(lái)就有自己的母語(yǔ)。很多人想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，必須丟掉母語(yǔ)，這是不對(duì)的。因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)例子，我不僅中文說(shuō)得不比別人差，英語(yǔ)說(shuō)得也不比別人差。
第六，要有猜測(cè)的能力。
為什么美國(guó)人和美國(guó)人，中國(guó)人和中國(guó)人的差異很少？因?yàn)樗麄兛梢曰ハ唷安聹y(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜”。但是我認(rèn)為猜測(cè)對(duì)于學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)是非常重要的。在交流中，如果有一個(gè)詞你不理解，你不能馬上去查字典。這時(shí)候你就需要猜測(cè)來(lái)彌合差距，否則溝通就會(huì)中斷。
中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)注重背誦，背誦句型和語(yǔ)調(diào)。于是乎，很多人一說(shuō)起英語(yǔ)口語(yǔ)就開(kāi)始翻臉(笑聲)，其實(shí)是在找自己背過(guò)的東西。如果他能猜到，我想這種現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生了。
以上是我提到的學(xué)會(huì)與美國(guó)人一起思考的六個(gè)技巧。如果中國(guó)學(xué)生能做到這六點(diǎn)，他們一定能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)發(fā)音。我們中國(guó)人不需要鉆進(jìn)死胡同，但是一定要盡量發(fā)音像本地人，只要發(fā)音不互相誤解就行。在平時(shí)，我們不需要迷信什么科學(xué)方法，只要記住一點(diǎn):模仿。但是一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)或者美式英語(yǔ)。在模仿的基礎(chǔ)上，我們每天堅(jiān)持練習(xí)一個(gè)小時(shí)的口語(yǔ)。這個(gè)練習(xí)必須想象一個(gè)雙向交流的情況，也就是看起來(lái)好像有人在和你交流。
最后，談?wù)務(wù)f英語(yǔ)時(shí)氣體的使用。我們發(fā)音的時(shí)候要盡量運(yùn)氣好，避免用肺發(fā)音，這樣會(huì)讓你的英語(yǔ)發(fā)音又響又圓。
