簡(jiǎn)單的死記硬背往往無法掌握語言中最難的部分。

正確地使用這些詞可以在新的文化背景下清晰地表達(dá)你的觀點(diǎn)，這可能是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

任何試圖學(xué)習(xí)第二語言的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在研究人類大腦的運(yùn)作時(shí)，很難相信科學(xué)家能夠幫助實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。然而，亞利桑那州立大學(xué)(ASU)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，大腦中實(shí)際觀察運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)和理解運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)之間有很強(qiáng)的聯(lián)系。

亞利桑那州立大學(xué)的研究人員認(rèn)為，這一突破可以幫助學(xué)者開發(fā)新聞方法，并向那些可能需要用第二語言流利交談的人教授語言，例如口譯員或需要小心溝通的外國(guó)工人。

專家在《人類神經(jīng)科學(xué)前沿》雜志上發(fā)表文章稱，大腦的鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)(MNS)既可以用來觀察動(dòng)作，也可以用來理解動(dòng)作的描述。但這項(xiàng)研究也揭示了一個(gè)相當(dāng)令人驚訝的事實(shí)——那就是，我們看待事物的方式可以被我們用來描述它的語言所改變。

亞利桑那州心理學(xué)教授亞瑟·格倫伯格(Arthur Glenberg)與亞利桑那州立大學(xué)認(rèn)知科學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)域的研究生諾亞·扎爾(Noah Zarr)和瑞安·弗格森(Ryan Ferguson)合作，研究大腦如何接收描述形式的信息，以創(chuàng)建頭腦中的行動(dòng)場(chǎng)景，這被稱為模擬。

他們想知道在模擬過程中使用了多少M(fèi)NS。科學(xué)家們已經(jīng)知道，當(dāng)一個(gè)人采取行動(dòng)和觀察行動(dòng)時(shí)，可以使用MNS。

鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)讓你明白為什么別人可能采取了行動(dòng)。例如，當(dāng)你看到有人把一本書給第三方時(shí)，你的MNS會(huì)參與進(jìn)來，并幫助你推斷為什么你可能會(huì)把某人給某人。這可以幫助你理解為什么其他人會(huì)這樣做。

格倫伯格教授說:“以前的工作表明，適應(yīng)MNS會(huì)影響語言理解。但是沒有人表明語言理解的過程本身能夠改變MNS。”

為了測(cè)試MNS是否用于模擬過程，研究人員“使用了MNS用于動(dòng)作和動(dòng)作感知的事實(shí)，以及重復(fù)使用神經(jīng)系統(tǒng)導(dǎo)致系統(tǒng)適應(yīng)的想法”。

他們?cè)O(shè)置了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓參與者閱讀一些涉及物體轉(zhuǎn)移的句子。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)受試者后來展示這個(gè)動(dòng)作的視頻時(shí)，他們對(duì)這個(gè)動(dòng)作的看法受到了輕微的損害，這與他們閱讀的內(nèi)容是一致的。這表明“閱讀改變了動(dòng)作理解中使用的同一MNS”。

格倫伯格補(bǔ)充說:“如果語言理解是一個(gè)使用神經(jīng)系統(tǒng)動(dòng)作的模擬過程，那么也許我們可以更好地教孩子們?nèi)绾卫斫馑麄冮喿x的內(nèi)容，并讓他們字面上模擬動(dòng)作?！?/p>